Actividades

Cuento: 

La princesa de fuego.

Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magníficos, descubrió una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la había regalado. A pesar de su curiosidad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven, y este se explicó diciendo:

- Esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazón. Y también es sincera, porque aún no es vuestro y es duro como una piedra. Sólo cuando se llene de amor se ablandará y será más tierno que ningún otro.

El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llenó al joven de regalos y atenciones, pero su corazón seguía siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo se deshacía la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de oro. Entonces comprendió que ella misma tendría que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante.

Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salían encantados por su carácter y cercanía, y su sola prensencia transmitía tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla cariñosamente "La princesa de fuego".

Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días.Actividades:

El cuento

1. La maestra presenta una imagen a sus estudiantes, estos de forma individual le asignan un título a la misma y redactan un cuento dependiendo de la imagen y el título asignado.

2. La maestra les lleva un cuento titulado “La Princesa de fuego”  a los estudiantes presentados en la pantalla, estos leen en voz baja dicho cuento. Luego le cambian el título y expresan por qué le han asignado este título al cuento presentado.

3. La maestra lleva un cuento a sus alumnos titulado “La Princesa de fuego” estos leen el mismo detalladamente en parejas, estos le cambian el final y lo expresan al aula lo realizado.

4. En el aula se forman 4 grupos de 5 integrantes a cada grupo se le asigna un cuento diferente, estos recrean dicho cuento y realizan una dramatización en el aula sobre el mismo.

5. La maestra lleva el cuento “ La Princesa de fuego” con  su estructura desorganizada (introducción, nudo y desenlace) esto lo reestructuran.

6. La maestra  divide el grupo  en triadas donde cada una de esta se les entrega un cuento el cual los estudiantes cambian el contenido del cuento pero utilizando los mismos personajes.

7. Los estudiantes en el aula de manera oral producen un cuento respetando su  macroestructura evidenciando aspecto de su vida cotidiana.

8. El maestro saca a los estudiantes al jardín de la escuela donde estos eligen un recurso de su medio ambiente, con el cual  crean un cuento.

9. La maestra lleva al aula el cuento “ La Princesa de fuego” en el cual los estudiantes  subrayan las palabras desconocidas y luego escriben oraciones con esas palabras expresando hechos referentes a su vida real.

10. Los estudiante leen un cuento “La Princesa de fuego” a través del mismo reflexionan y responden a las siguientes interrogantes ¿Hay actividades que se identifican a un género que a otro? ¿Hay actividades que son de hombre y mujer?  ¿Qué pasa si a una niña le gusta jugar con los niños y viceversa? ¿En todas las casas se respetan las tareas de la misma forma?  Establecen diferentes puntos de vista.

11. El maestro  presenta el cuento “La Princesa de fuego”,   luego les facilita  un crucigrama donde todas las palabras para resolver en este las palabras están contenido en el cuento. ejemplo: el ave protagonista del cuento. Cigua Palmera.

12. La maestra realiza en el aula un restaurante de lectura y cuento, divide el curso en cinco grupos y cada grupo contiene un menú de cuentos, deben escoger un cuento de su menú y explicar de qué trató el mismo.
13. La maestra lleva al aula el cuento “La Princesa de fuego”, dividido en varios segmentos para que los estudiantes lo formen y peguen en su cuaderno respetando la estructura del mismo ( inicio, nudo y desenlace).
14. La maestra les facilita a los estudiantes una caja misteriosa de donde los estudiantes tendrán que sacar una imagen y una palabra con la cual crearán un cuento en grupos de 5 integrantes.
15. La maestra  divide el grupo  en triadas donde cada una de esta se les entrega el cuento “La Princesa de fuego” el cual los estudiantes cambian el contenido del cuento pero utilizando los mismos personajes.

La historieta

Actividades

1. El maestro les facilita a los estudiantes una historieta sin diálogo, donde los estudiantes deben colocar las frases.
2. Una plantilla facilitada por el docente donde los estudiantes deben de armar el rompecabeza hasta que quede completa la historieta, luego leer y comprender la misma.
3. El maestro les facilita un caja misteriosa la cual contendrá varios temas sociales con los cuales los estudiantes deben de realizar una historieta.
4. El maestro realiza una tómbola donde hay varios personajes, el profesor divide el aula en 4 grupos los cuales elegirán dos imágenes de la tómbola con las cuales deben hacer una historieta.
5. La maestra les facilitará una historieta para que los estudiantes la lean y puedan identificar las onomatopeyas de la misma, Luego estos dirán porqué la consideran una onomatopeya lo que subrayarón.
6. La maestra les facilita un cuento el cual los alumno convertirán en historieta respetando la estructura de la misma. Los alumno leen  borradores de  historietas, ajustándose a la intención comunicativa y a la estructura (inicio, nudo y desenlace), la secuencia de las viñetas, sus imágenes y textos. Luego comentan en clase.
7. El docente forma grupos de 5, de tal modo que tengan espacio para el trabajo  e invita a comentar sobre las frases que han recibido los estudiantes, preguntando si están de acuerdo con lo que dicen o por qué creen que hay personas que hablan así en la historieta. Los estudiantes expresan sus opiniones acerca de las frases que han recibido.
8. Los alumnos investigan que es una historieta y cual es su estructura, luego de investigar ellos deberán crear una.
9. El maestro forma tríadas donde los estudiantes   proceden a dibujar la secuencia de la historieta, utilizando hojas de papel bond y lápiz. El maestro da  las respectivas sugerencias, enfatizando en los grupos que más requieren su apoyo, después de terminar explican porqué decidieron realizar ese dibujo para la secuencia de la historieta.
10. El docente dirige a los estudiantes a la biblioteca (puede ser en el mismo curso) para que revisen, en parejas de trabajo, los diferentes estilos en el pintado de las historietas y les pide que comenten frente a sus compañeros sobre alguna historieta que les haya impactado.
11. Los estudiantes revisan las historietas de la biblioteca en dúos; luego, intervienen mostrando frente a los demás su opinión acerca de la historieta que les ha impactados.
12. El estudiante recorta de periódicos, revistas, etc. cinco historietas diferentes y luego agrupalas según sus viñetas (cuadradas, redondas, rectangulares, etc.)
13. Dos estudiantes participan leyendo la historieta según los roles (docente-estudiantes).
14. El docente pregunta: ¿De qué trata la historieta? ¿Qué elementos ha utilizado el autor para contar la situación? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué es lo más  sorpredente o divertido de la escena?.Los estudiantes leen y responden a las preguntas de manera oral.
15. El docente realiza una reflexión acerca de la importancia de reconocerse y explica la actividad a realizar: Creando una historieta, que consiste en plasmar en una historieta, una anécdota de una persona con conflictos de identidad.